最好使用：少年领袖口才配套教材
《 按(àn) 图(tú) 索(suǒ) 骥(jì) 》 秦（qín) 国(ɡuó) 有(yǒu) 个(ɡè) 人(rén) 叫(jiào) 孙(sūn) 阳(yánɡ) ， 他(tā) 一(yì) 眼(yǎn) 就(jiù) 能(nénɡ) 认(rèn) 出(chū) 好(hǎo) 马(mǎ) 和(hé) 坏(huài) 马(mǎ) ，人(rén) 们(men) 把(bǎ) 他(tā) 叫(jiào) 做(zuò) “ 伯(bó) 乐(lè) ” 。伯(bó) 乐(lè) 把(bǎ) 自(zì) 己(jǐ) 认(rèn) 马(mǎ) 的(de) 本(běn) 领(lǐnɡ) 都(dōu) 写(xiě) 到(dào) 一(yì) 本(běn) 叫(jiào)《 相(xiānɡ) 马(mǎ) 经(jīnɡ) 》的(de) 书(shū) 里(lǐ) ，并(bìnɡ) 且(qiě) 画(huà) 上(shànɡ) 了(le) 各(ɡè) 种(zhǒnɡ) 好(hǎo) 马(mǎ) 的(de) 特(tè) 征(zhēnɡ) 。 伯(bó) 乐(lè) 的(de) 儿(ér) 子(zi) 天(tiān) 生(shēnɡ) 有(yǒu) 点(diǎn) 笨(bèn) 却(què) 希(xī) 望(wànɡ) 自(zì) 己(jǐ) 也(yě) 能(nénɡ) 像(xiànɡ) 父(fù) 亲(qīn) 那(nà) 么(me) 厉(lì) 害(hài) 。 他(tā) 把(bǎ) 《 相(xiānɡ) 马(mǎ) 经(jīnɡ) 》 背(bèi) 得(de) 很(hěn) 熟(shú) ，以(yǐ) 为(wéi) 自(zì) 己(jǐ) 也(yě) 有(yǒu) 了(le) 认(rèn) 马(mǎ) 的(de) 本(běn) 领(lǐnɡ) 。 有(yǒu) 一(yì) 天(tiān) ， 他(tā) 自(zì) 信(xìn) 满(mǎn) 满(mǎn) 的(de) 出(chū) 门(mén) 去(qù) 找(zhǎo) 千(qiān) 里(lǐ) 马(mǎ) 。“ 千(qiān) 里(lǐ) 马(mǎ) 有(yǒu) 高(ɡāo) 脑(nǎo) 门(mén) 、大(dà) 眼(yǎn) 睛(jinɡ) 、四(sì) 个(ɡè) 大(dà) 蹄(tí) 子(zi)”突(tū) 然(rán) 他(tā) 看(kàn) 见(jiàn) 一(yì) 只(zhi) 癞(lài) 蛤(há) 蟆(ma) ：“ 高(ɡāo) 脑(nǎo) 门(mén) 、大(dà) 眼(yǎn) 睛(jinɡ) 。” 他(tā) 非(fēi) 常(chánɡ) 高(ɡāo) 兴(xìnɡ) 的(de) 把(bǎ) 癞(lài) 蛤(há) 蟆(ma) 抓(zhuā) 回(huí) 了(le) 家(jiā) ，对(duì) 伯(bó) 乐(lè) 说(shuō) ：“ 父(fù) 亲(qīn) 您(nín) 看(kàn) ，我(wǒ) 找(zhǎo) 到(dào) 千(qiān) 里(lǐ) 马(mǎ) 了(le) ，高(ɡāo) 脑(nǎo) 门(mén) ，大(dà) 眼(yǎn) 睛(jīnɡ) ，呃(è) ，虽(suī) 然(rán) 蹄(tí) 子(zi) 不(bú) 够(ɡòu) 大(dà) 。” 伯(bó) 乐(lè) 看(kàn) 着(zhe) 儿(ér) 子(zi) 手(shǒu) 里(lǐ) 的(de) 大(dà) 癞(lài) 蛤(há) 蟆(ma)，哭(kū) 笑(xiào) 不(bù) 得(dé) 的(de) 说(shuō) ：“ 儿(ér) 啊(ɑ) ！你(nǐ) 抓(zhuā) 的(de) 马(mǎ) 太(tài) 爱(ài) 跳(tiào) 了(le) ，不(bù) 好(hǎo) 骑(qí) 啊(ɑ) ! ” 按(àn) 图(tú) 索(suǒ) 骥(jì) 的(de) 故(ɡù) 事(shì) 告(ɡào) 诉(sù) 我(wǒ) 们(men)：前(qián) 人(rén) 传(chuán) 下(xià) 来(lái) 的(de) 书(shū) 本(běn) 知(zhī) 识(shi) ，应(yīnɡ) 该(ɡāi) 努(nǔ) 力(lì) 学(xué) 习(xí) ，虚(xū) 心(xīn) 继(jì) 承(chénɡ)，但(dàn) 是(shì)，一(yí) 定(dìnɡ) 要(yào) 注(zhù) 重(zhònɡ) 实(shí) 践(jiàn) ，懂(dǒnɡ) 得(dé) 变(biàn) 通(tōnɡ) 。
把握作品中人物声音的塑造，尤其是伯乐儿子笨笨的声音特点，带领学生寻找每个人物不同的声音变化。让学生在学习的过程中了解历史，收获知识。
在作品展示的过程中要有动作的设计，尤其是在父子对话的过程中要幽默、诙谐。体现出儿子的“笨”和父亲的“无奈”。
在讲故事的过程中节奏不要忽快忽慢哦。