儿童学习困难：是指家长和教师共同认为该儿童发生了学习困难问题，轻者考试成绩常在60~70分，或常不及格;重者考试成绩都在60分以下。目前儿童学习困难的发病率日趋增多。1985年全国抽样调查为5%，1991年有人报道已高达17.3%。学习困难儿童使老师失去信心，家长伤透脑筋，不少学生破罐破摔，说谎、逃学及偷窃等行为占学习困难学生的50%多。儿童学习困难已明显影响到家庭、社会，已构成了社会问题。导致儿童学习困难的原因，是因为人们只重视儿童的智力开发，而忽视了儿童的心理因素在学习中的作用。有学者通过数千例儿童学习困难的情况分析，发现因心理因素引起儿童学习困难者占93.1%，因而智力及特殊性发育障碍造成的学习困难仅占6.9%。导致儿童学习困难的主要原因有以下几点：
工具/原料
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教学水平、师资力量、学校风气、家庭环境
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智力水平
方法/步骤
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(1)学习环境：指学校的教学水平、师资力量、学校风气、社会和家庭对学习的重视程度等，如在父母大声争吵和濒于破裂的家庭中，孩子是不能安心学习的。
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(2)学习者因素：指儿童本身智力水平及心理状况等。智力因素：学习困难儿童智力发展水平低于同龄正常儿童的平均水平。儿童在智商低于两个标准差以下，即智商在70分以下时(智商70-90分为边缘状态;90分以上才属正常)，容易出现学习困难。儿童的智力因素受遗传围产期的损伤及早期教育训练的影响。非智力因素：是指智力因素以外的一切对人们活动发生影响的因素，包括学习动机、兴趣、情绪、意志行为活动和个性特征都可以影响儿童的学习成绩。
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(3)教师、家长和学生之间的相互作用：教师和家长不仅要创造良好的学习环境，还要注意孩子非智力因素的影响，创造良好的、民主的、和谐的师生和亲子关系。
注意事项
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营造良好的家庭环境、学习环境
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对学习困难儿童应注重儿童心理卫生和健全人格的培养。
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要注意因材施教
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