金钱？玩具？口头表扬？小红花、五角星、盖印章、奖状…然后积累到一定数量之后可以兑换小礼物？这样的奖励固然短时有些用处，但是显然缺乏引导性，也不利于孩子建立内在驱动力。
方法/步骤
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1、坐老师的座位2、跟老师共进午餐3、获准用班里的录音机录一个故事体验权威感和荣誉感
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4、照顾1天班里饲养的小动物5、在低年级做服务6、给图书管理员做助手培养孩子的责任感
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7、和他喜欢的人一起午餐8、挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD享受自主选择的权利
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13、减少作业量14、获得更多休息时间15、把班里的录音机带回家一晚16、把班里饲养的小动物带回家一晚享受因个人努力而获得的特殊权利
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17、随时可以喝水18、随时可以用卷笔刀19、按自己的意愿换座位20、把动物玩具放到桌子上21、休息时第一个挑选活动器材22、邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐
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23、给老师选择一本书，让老师读给大家听体验权威感和自主选择24、在游戏中做主持人25、为班里选择课堂上观看的电影体验权威感
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26、读书给低年级的学生听体验权威感和责任感
注意事项
“奖励”不仅仅是获得更多的物质，而是一种价值观的体现和塑造。
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