破冰交流。初次见到学生要利用换位思考，将自己放在学生的位置，体会他初次见你时的心里动态。是被迫来的——心里不情愿；是主动来的——有所需求；是跟随来的——仅仅想了解一下...了解之后，以平等的姿态简单介绍自己（姓名、职位就好，不要夸耀自己的能力、事迹等），然后针对性的指出学生到来的心境（显示自己的专业性，但话语要灵活一些，以防说错），然后举出自己某件事相同的心境或其他学生类似情况，拉近与学生距离，进而打开话匣子。
了解情况。询问学生实际情况一定不要急功近利，让学生产生防备心理，将刚刚拉近的距离又推远。破冰之后，学生刚刚放松下来，我们的话题要再接再厉让学生进一步感到轻松无压力，愿意给你吐露他（她）的境遇和想法。这里就要在之前的谈话中以引导的发问找出学生的兴趣话题——游戏、动漫、追星、追剧等等，在这里我们不要担心自己对这些不是很了解，因为这是学生的领域，我们要表现出无知的一面，多发问，让学生去讲去表达，提升他（她）表现的满足感，另一方面，我们在和不同学生接触的过程中，你听的越多懂的也就越多，跟其他学生交流时你就更熟练了。在这里的谈话，除了了解学生的兴趣点之外，更重要的是不间意的发问，父母怎么看的？同学之间如何？等等。充分了解学生家庭背景、朋友圈、学校情况等等，为进一步分析做好准备。
建议指导。在可能的情况下，每个人都希望各个方面都好，学生也是。既希望玩的好，也想学习好，每个方面都有家长的认可与准许、朋友的崇拜等等，就从这些角度入手，勾起学生的不满足欲。给出可能的建议，指导学生如何先完成学习、再进行其他的观念，赢得家长、老师的准许甚至夸赞。并给予保证，跟学生父母交流，学生完成学业，支持鼓励学生其他方面兴趣的发展，双管齐下。
目标树立。为了完成上述建议，帮助学生建立起具体实际的目标（要有短期小目标能够尽快达到），并根据目标，引导学生安排具体的实施计划且记录下来（可以在计划制定过程中适当帮学生减小某些难度，让学生感受到你是在为他（她）着想的）。
情感调动。提前跟学生父母沟通好，领着学生将计划、目标展示给家长看，家长当场给予肯定和表扬，让学生体会到这样做确实效果好。接着跟学生沟通父母的真实想法——只要孩子好好表现，都会尽可能的支持，父母工作、生活等等也很不容易，身为子女也要体谅父母等等。
行动鼓励。根据学生的计划，给每一个阶段的完成定下奖励计划（不要太金钱、物质），比如与父母一顿大餐，除外游玩，亲子活动，老师奖励一本兴趣相关的书籍、画册等，奖励不要太多，实时而行，且要在多行动过程中让学生体会通过努力使目标完成后自身的满足感，而非奖励带来的物质享受。