墙上的即时贴

实录：活动室墙壁上的一层即时贴残损的比较厉害，今天早上来园时我试着把黄颜色的即时贴撕下来。由于时间比较长了，所以不太容易被撕下来，在撕下一会后，我就拿了一把美工刀一起来帮忙。李兵小朋友看见了，马上放下了手里的玩具，问我道：“顾老师，你在干嘛呀？”“我帮墙壁宝宝的旧衣服取下来呢。”“那老师我来一起帮你吧。”说完，小李兵就和我一起撕即时贴了，旁边的小宇看见了也好奇地站到我们的跟前，过不一会儿他也开始帮忙了。幼儿是陆续来园了，小宇应声喊道：“你们快来帮我们呀，快点。”呼朋引伴地引来了好多，而加入清除即时贴的孩子也是越来越多了。我观察着他们每一个的表现：沙豪毅小朋友(男孩)从墙壁上撕下了一长条的即时贴后，孩子拿着即时贴开心地笑了。陈灵小朋友（女孩）用手来回地在即时贴上弄了好几下，即时贴却毫发无损地继续坚固地敷在了墙壁上；蒙蒙（男孩）弄了几下，对着我高声喊道“老师这个弄不下来的。”，孙海莲小朋友（女孩）抠了一会，娇气地说道“我的指甲快断了，老师你贴的好牢呀。”小宇说道“我有办法，使劲抠就能抠掉了。”五六个孩子一起弄着，弄了一会儿，而撕下的即时贴却并不是很多。事后我请大家一起坐下来，一起说说有什么好方法能把这牢牢的即时贴给弄下来。吴昊一边说着一边用动作来演示，“用五个手指头用力的抓”，马上就有了反对声（这个办法试过了，不太好用的），沙豪毅说：“请刀宝宝来帮忙一起弄”（反对声：可是刀宝宝太危险了），“那就请剪刀宝宝帮忙啊。用我们的剪刀宝宝不是尖的。”小宇想了一会紧接着说，而他的这个办法得到了很多幼儿的一致认同。陆亦凡说：“用一个榔头敲吧。”马上就有反对声了“榔头是敲不掉这个黏黏的东西的。”“那我就在榔头装一个尖尖的东西。”陆亦凡马上说道，而我也马上表扬到“那发明这样一个榔头也不错。”宋续东高高举起了他的手，“老师我们请小老鼠来把它咬掉吧。”“可小老鼠不喜欢吃这个东西的。”“对对对，老鼠吃了这个会中毒死掉的。”孩子们讨论的是愈发激烈了。最后王琐小朋友不紧不慢地站起来说：“老师，我们可以弄一个撕口，我们就从撕口处开始把它撕掉。”而这个提议也是获得了幼儿们很多的认可，我也赞成了他的好办法。分析：孩子所提到的许多种方法，有些会让人忍俊不禁，让成人感叹道孩子想象力的丰富，童心世界是多么的美好，而一些方法又是闪烁着智慧的光芒，凝聚着孩子的聪明才智。其实孩子提到的沿撕口撕，是基于幼儿一定的生活经验和知识的积累的：因为在每次的学习的操作包活动中我每次都提醒幼儿在撕贴任何物品时，都要自己先找到一个撕口，这样才会比较快而好的。孩子们总是从自己的经验出发，去认知周围的事物，去寻找一些自己所认为的能够解决问题的一些方法。反思：《上海市学前教育课程指南》中指出：“3—4岁幼儿的年龄特点是具有强烈的好奇心，并已形成与生活经验有关的概念。”教师在回应时，有义务给予幼儿一个基点，让孩子站在这个基点上能够获取更多的知识和内容。幼儿经验的习得也是通过各种渠道获取的：平时的点滴生活、专门的各种活动等都能给予幼儿很多成长所需的“养料”。教师应用恰当的方式向儿童展现可供模仿的行为、新奇的发现和获得新经验的方法。幼儿的模仿性和好奇心都非常强烈，习得的速度也是比较快的，在孩子的眼中和心中总是会藏着很多美好或是具有创意的主意和想法，有些是脱离现实没有办法实现的，显得有些幼稚，教师给予幼儿准确的、积极的方式和方法是很重要的，教师也要善于抓住平时生活中的点点滴滴，关注孩子、引导孩子，让幼儿获取经验，让孩子能够健康茁壮地成长，为幼儿的发展奠定下坚实的基础。让孩子在一个轻松、愉悦的氛围中去发现和认知，教师的作用是不可或缺的。