教书，不简单

在无数本教育丛书中，第一眼选中它，单单为了它的名字深深地引起了我的共鸣。“一个孩子，向最初的地方走去，那最初的，便成为孩子生命的一部分。”在孩子生命最初的时刻，我能带给孩子什么呢？教师的责任和教书育人的艰难，让我深深地体会，“教书，不简单。”《教书，不简单——一位乡村教师的教育生活》写的是乡村教育，清新朴实的农村生活，在教书育人的场景中一幕幕展现。随着作者一步步走上乡村小学的讲台，走进普通农村学生的家庭生活，读者的心已经伴随着这位年轻乡村教师深入到小坌的山水之间，同那些生活艰苦，朴实善良的孩子们在一起。大家一起在课堂上学习老师精心设计的课程，在放学路上追逐玩水，还一起在家常里短酱米油盐的平凡生活中走各自的成长之路。此情，此景，此境，已经远不止是一位乡村教师的生活回忆，更是对现实农村家庭生活的侧面素描。 在刚刚踏入工作岗位的很长一段时间，每当说起自己的工作，想到如何教育学生，我总免不了心情沉重，用同事的话说，就是苦大仇深，好像要去打一场硬仗。而在增纪洲，这位乡村教师的笔下，教书，这件不简单的事又是如此的快乐。把爬山虎引到房间，贪婪的欣赏着满墙的新绿，绿叶枯黄，又是另一种诗意；让丝瓜藤爬满自己的窗户，享受着绿意盎然的情趣；折芦苇粘在墙上，看高低错落的穗子在房间或左或右的舒展着；闲暇时，叼一根野草，和学生走遍小坌的每一个角落。曾老师最先教给的便是乐观积极的生活态度。“乐观的心态，是每个人都应该有的，这和职业无关。但作为老师，我的一言一行都在影响着学生。因此心里都充满阳光就显得尤为重要。” 书里的曾纪洲是一个热爱生活的真性情的人，瞧瞧：学校硬件升级用电铃代替了手拉铜铃后反而觉得很遗憾，因为“少了一样可以炫耀的技术”；被恶狗追逼跳进烂泥田狼狈不堪，还得意洋洋地向狗示威“有能耐你也跳下来”；穿着剪了破洞的牛仔裤大喊学生名字，被村民误认为“疯子”，事后还为自己辩解“当时我穿的T恤是新买的，哪有这么整洁的疯子”；村里有棵大树，姿态各异的枝干有着自己的名字，向学生显摆自己的好记性，末了得意地说“到底谁才是小坌人”；和学生一起野炊，农村孩子们烤红薯的技术炉火纯青，每次“薯来张口”，担心被孩子们鄙视，“还是弄点儿需要经济实力的吧”，到镇上买来瘦肉烧烤，享受着学生的夸赞，不无得意的说“巩固自己这老师的地位取得阶段性的成功”。对于素质教育，他直言“与其似懂非懂地谈论素质教育，倒不如踏踏实实地把学生的成绩提上去”。 整本书里，从未有深刻的说教，只是将自己与学生的故事娓娓道来，在清雅的笔触中，和读者分享着自己教书育人的心得。我从整本书里，读出的最温暖的一种感情就是真诚。 面对不信任他的，新接手的“差班”，他直言不讳地说——“我”觉得“我们”之间有一堵厚厚的墙，你们对我充满了不信任，你们把我当神经病了。他意识到如果老师和学生之间不能敞开心扉的交流，彼此交心，整个沟通就是失败，无从谈起的。于是，他说：“课堂上的教学都是以课后与学生所积累的感情为基础的。”他认为下课后不能马上离开教室，走到学生中去，与学生多做交流是十分有必要的；他利用课余时间走遍每一个学生的家，即使是距离相当远的住校生的家；有学生父母离异，没有母亲的照料，家里一团糟，他买了菜到学生家里给学生加餐，和同学们一起在脏兮兮的厨房里忙碌；有一次一个学生父母晚归，看到饿着肚子等在门口的学生，曾老师毫不犹豫的卷起袖子为他做饭。曾老师用真心教育着孩子们，不管是学习还是生活上，于是孩子们也用真心对待他，不管他去哪里，身边总不缺乏追随者，他所任教的数学成绩总是稳居乡里第一。 他鼓励学生，关注学生的自尊心，不在家长面前批评学生，“报喜不报忧”——发自内心的告诉家长他的进步和闪光点。“要培养学生的自信，就不要吝惜自己的表演，尤其要给予学生学习成绩之外的肯定。”他会和学生分享一些自己当年的糗事，给学生自信的理由；他会在学生的名字上做文章，让学生向往名字寓意的“那个自己”；他会拜学生为师学方言，帮学生树立自信的同时拉近与学生之间的距离。教师善意地向学生索取帮助，其实就是让学生觉得自己对于老师来说是重要的，这时的学生往往也是快乐的。因为有时候，爱就是一种索取。 “想着法子夸学生”、“要培养学生的责任感，就要尽可能地给学生创造机会，让他们有责任可担”、“奖励应该着眼于品德方面，比如乐于助人”、“问一声‘哪里疼’远比大喝一声‘谁让你们打架的’更有效”“有威信的老师是有原则的”。一个个小故事带给我的是不断的思索和深深的感动。作为曾老师的学生无疑是幸福的，他用真心在践行着爱的教育。也引发了我的思考，在孩子生命最初的时刻，我能带给孩子们些什么。