老师
学生
抓学习学习研读《考试说明》、《教学基本要求》和相关教育理论，人人学习，写出书面体会，想法只有形成文字才能系统深刻，只有通过相互研讨，才能通过碰撞产生共鸣，产生创新的火花，只有通过学习才能明确方向，把握重点，突破难点。学习教育方法，教师要成为优秀的学科教师首先要成为优秀的教育工作者，要学习教育方法，掌握与学生交流、谈心、批评、表扬、激励的方法和艺术，切实掌握调动学生积极性的基本方法，学习关爱学生的方法。学习高效课堂教学模式和教学艺术，学习指导学生学习方法的方法。
纵向研究近几年来江苏省高考试题，横向研究全国各省市（尤其是新课程）试卷，纵向分析找空白点，横向分析找结合点，分类分析找新增长点――明年高考试题的生长点。深入研究课本知识体系与例习题、好的例习题是高考试题的根与源。研究各大市模拟考试试题（背景、命题意图、导向……）要将各大市试题横向比较，交叉部分往往是重点，新知识点，新题型往往是平时复习的空白点，要纵向比较近三年模拟考试试题的差异，对照近三年高考江苏卷试题，找复习的重点、关键点。研究五月中旬、下旬苏大、南师大与各名校信息卷、考前指导卷，找空白点，提高考前复习的针对性、高效性。研究要与自身平时的教学紧密结合。
研究学情。学生现状如何（起点、基础、存在问题、优势……）学生现行学习态度、方法、习惯、学习能力学生对本学科教学的诉求个体之间的差异
研究教法。知识复习方法(重体系、联系、理解、讲原理、推导、形成过程)专题复习方法(重综合、重通法、重思想、重能力)试题讲解方法试卷评讲方法作业批改与评讲高效课堂教学模式的要素与方法
制订备课组工作计划，包括目标、进度、措施、评价方法与效果，进度要细化到每一节课，内容要详实，要在教室里张贴公布，每周末公布让学生早知道，减少教学随意性，提高复习针对性。
规范备课组活动的程序内容。⑴每周制定好下周活动内容；⑵个人事先备好下周教学案；⑶集中讲座每节课重点、难点、关键、典型例习题、讲解方法；⑷分层次进行二次备课，发扬个人特长，体现个人风格，符合班级学生实际；⑸下周交流教学体会，新教师反思；⑹精心准备好每天作业，每周一份易错题纠错练习。
抓好月考（阶段考试）的试题命制、监考、阅卷、分析、评讲、统计等环节，重点问题重点讲解，重点学生试卷当面分析，重点错误反复纠正。
教师间的相互听课研讨。此项工作对于提高课堂复习效果非常有用。
课堂教学常规，各种课型的基本规范。
抓分层次教学（提优补差工作，内容详见附录）。
抓课堂：⑴起点要低，立意要高； ⑵教师讲得少，学生想得多。
1.每周检查一周教学计划是否落实。
2.对照考试说明，排查生冷内容是否扫瞄到，重点内容是否突出，通性通法是否过关，重要思想是否落实，基本能力是否细化达成。
3.进入第二轮复习后，各地试卷满天飞，按题型分解到人，专门整理改编，变形出新，按内容、题型编辑专门练习，也可以精选浓缩练习，备课组长把关，一定要挖掘出试题背后隐藏的命题意图、能力立意、题型方法、达成目标……
4.坚持订正工作不动摇，学生二次订正、教师辅导加二次批改，每周编写纠错练习，个别错误个别纠，普遍错误重点纠，重要问题反复练，对教师而言，高考高分是批改出来的，对学生提出，高考高分是订正出来的。
5.对选修科老师提出：重点在课堂，重中之重是抓匹配率(语数外优(一本)抓A率，二本枪B率，三本保二C)以班级排查出重点对象，课内外补差牢牢抓住这几个人。突出重点知识，强化重点题型，抓好中档题、消灭“死角”，突出基础，坚持面批、面谈、重点提问、课间个别交流辅导。
6.提前一个月准备考前辅导内容。找准考点，猜对题型，夯实基础，瞄准方法。
7.抓资料自编，杜绝全盘套用现成资料。