一、教师的引导方面很多人说，写作要靠学生自己，别人无能为力。但作为教师的我们可以推动及引导他们提高作文写作能力。1.增加阅读量 阅读是习作的基础，学生的习作是在阅读的基础上进行的。教学中可以让学生通过对一篇篇精选的范文的欣赏，为学生习作开山引路，让学生不断丰富知识，开拓思路积累习作素材。让学生在阅读中感悟真情，领悟方法，用真情造文，避免空话假话，表达自己的真情实感，从而会写。 2.每天抽些时间，要让同学们自己阐述自己这天心理情感，培养他们的表达能力。只要是表达了自己的真实情感的学生，都要给予一写的表扬和鼓励，对于那些应付的学生，应该立刻给予纠正，并要示他们说出自己真正的内心想法。我想只要能每天坚持，学生们的进步肯定是很明显的！3.反对抄袭，鼓励模仿，更鼓励创新。教师要对学生的作文，及时给予批改，一旦发现抄袭就应该引导学生重写，鼓励学生写自身经历的事，哪怕是简短的几句话，只要能表达自己的真情实感，教师就要加以表扬鼓励。要鼓励学生依据现有的作文资料去模仿，更要鼓励学生在习作中出现的“新花样”，让他们勇于创新。4.在作文过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。对此，在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则、热情鼓励原则、区别对待原则和个性培养原则。注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都予于热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设一些让他们表现的机会，如：片断练习、即兴作文、口头作文、活页作文等。一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。当学生在作文中成就需要得到满足，就一定会更深层地喜欢一写作文。
二、学生的自我情感投入方面1.每天都要写日记，生活是写作的源泉。学生在日常生活中善于观察，并每天把看到的，听到的，想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。2.学生的课外阅读的积累，将自己的情感如何用语言表达出来，用华丽的辞藻书写出来，那么平常的积累是是很重要。部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。 积累名句可从两方面入手。一是从课本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。 二是从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。3.观察、关注自然，领会情景交融的写作方法，我们知道观察事物的方法是多种多样的。学生既可以对一事一物做描述，也可以对整个自然现象作出评价。但我们要教会他们抬起头仰望繁星满天的星空，俯瞰广袤的大地。让学生观察身边的一草一木、一星一月、天气变化……从而使学生培养成一个善于思考的人，去体味其中的情感、哲理，并及时把自己的体会写下来，或积累在心中。4.学生大胆下笔，写真情实感。老师就要当好“心理医生”，以健康心理加以引导，列举名人写文章的故事，为学生去掉畏难情绪。要让学生毫不留情地摒弃那种“虚假”的面具，敢于说真话，吐真言，大胆表露自己的种种心迹，让学生有声有色、淋漓尽致地挥洒生命的才情，展示自己的新思想、真情愫。只要在文章中有了一个真实的自我，没有了顾忌，心灵就会释放出激情的火花。高贵也好，卑微也好，欢乐也好，伤感也好，就会洋洋洒洒，自自然然地流淌在学生的笔下。总之，要写好话题作文，离不开情感体验和科学写作方法的训练，因此，教师平时应该要求学生关注生活，感受生活，理解生活。关注自然，让狭小的课堂与广阔的生活沟通起来；关注名篇，陶冶情操，增进智慧，提高语言感受能力，这样，学生就会写出既有清新自然之感，充满生活的气息，又有真情实感的好作文了。