——营造学外语的环境 父母对孩子讲外语应该和他讲汉语一样，使孩子身临其境，在具体的场合、时间、地点、事件、人物所听到的任何语言，但不是为了教育而刻意去讲外语。这样能够容易使孩子的外语与生活中的具体事物联系起来形成概念联系，使这种记忆生根。这是生活外语，而不是学校外语、课本外语。孩子只有可能对这种生活外语感兴趣
——父母尽量用外语和孩子多交谈，多带孩子去接触大自然 在孩子接触世界的时候对他讲外语，让他在自然环境中听到更多的外语单词和句子。随着孩子的成长，他的外语听力在发展，这时父母可以用外语讲叙述性的故事，讲流水账式的生活故事。故事的内容可以是当天或前一天他所经历的事。这样的故事让孩子和他的经历联系起来好懂一些。现在有许多关于少儿学外语的书籍，可作为教材，在孩子感兴趣的时候运用它。
——鼓励孩子多说外语 由于身处国内，所以汉语环境无处不在，无处不有，孩子一般说来，汉语口语比外语口语先发展。尽管一个父母一百对孩子说外语，他也可能会用汉语和你对话，这造成外语和汉语双语教育持有的外汉对话现象，你用外语问，孩子只能用汉语答。这种情况下，要想方设法鼓励孩子开口讲外语。例如孩子要看电视，要去公园，要吃水果，可要求他用外语申述自己的请求。如若孩子不会，就教他说，然后让其多加练习。需要强调的是，孩子一旦开口说外语，父母就要马上表扬他，当他能说出一个标准的外语句子时，更要对其大加赞扬。孩子会说简单的外语后，要多和他做外语对话游戏。比如顾客买东西游戏，你扮营业员他扮顾客，然后他扮营业员，你扮顾客。比如医生病人游戏，警察叔叔和问路人游戏，在打扑克时帮助孩子掌握数字的外语表达法。总之，要想方设法让孩子说，如若不说，外语则难有大成。
——巩固学习成果，让孩子过好阅读关 现在的外语书越来越多，从简单的读物到原版小说都不难找到。孩子学会阅读后经常有东西可读，外语就可以转化为一种生活技能，可以得到不断的巩固和发展。如果有可能，可以让孩子去上一个外语班，让孩子跟几个小伙伴一起学外语、讲外语，这样孩子的兴趣会保持得久，相互促进。